Last modified: 2018-05-11
Abstract
Meta analisis adalah metode penelitian yang menggunakan beberapa data hasil penelitian yang sudah dilakukan. Meta analisis merupakan petode yang lebih tidak bersifat subjektif dari metode yang lainnya. Meta analisis lebih berfokus pada data seperti melakukan operasi pada variabel-variabel, besarnya ukuran efek, dan ukuran sampel. Pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad 21 ini, menuntut reformasi pendidikan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas, mampu bersaing dan memiliki kemampuan intelektual seperti kemampuan berpikir tinggi. Keterampilan berpikir menjadi sangat penting untuk dikembangkan dalam pendidikan kita. Untuk dapat meningkatkan keterampilan berpikir siswa dalam proses pembelajaran masih rendah, hal ini disebabkan kurangnya pemahaman para guru tentang hakekat keterampilan berpikir sehingga guru tidak terdorong untuk merancang dan mengembangkan perangkat pembelajaran yang dapat mengembangkan keterampilan berpikir siswa. Salah satu strategi atau model pembelajaran yang mempromosikan keterampilan berpikir siswa yaitu dengan menggunakan model kooperatif tipe Group Investigatiaon (GI) dalam pembelajaran menuntut siswa untuk terampil dalam mengobservasi fenomena, mendeskripsikan, menganalisis, mensintesis, mampu memecahkan masalah, dengan kemampuan berpikir kritis dan kreatif sehingga sampai pada membuat keputusan sebagai solusi masalah dalam kehidupan nyata. Tujuan dari penerapan model group investigation salah satunya adalah agar dalam pembelajaran siswa lebih meningkatkan taraf berpikir tinggi atau berpikir kritis pada saat pembelajaran, kemudian menjadikan aktif dan kreatif.
Keywords
References
Anggraini, R. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Menggunakan Local Material Berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis, Motivasi dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas X SMAN 1 MOJO Kediri. Skripsi tidak dipublikasikan. Kediri: Universitas Nusantara Persatuan Guru Republik Indonesia.
Aunurrahman, 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: ALFABETA.
Delismar, D., Asyhar, R., & Hariyadi, B. 2013. Peningkatan Kreativitas dan Keterampilan Proses Sains Siswa melalui Penerapan Model Group Investigation. EDUSAINS, 2(1).
Fitriana, L. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Group Investigation (GI) dan STAD Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa (Doctoral dissertation, Universitas Sebelas Maret Surakarta).
Ginanto, D.E. 2011. Jadi Pendidik Kreatif dan Inspiratif. Yogyakarta: Galangpress.
Haffidianti, Y. 2011. Penerapan model pembelajaran group investigation (GI) dalam upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi pokok bangun ruang kelas VIII F MTs Negeri 1 Semarang tahun pelajaran 2010/2011 (Doctoral dissertation, IAIN Walisongo).
Indarti, M., Soekamto, H., & Soelistijo, D. 2013. Pengaruh penerapan model pembelajaran group investigation terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Unicversiras Negeri Malang, 5 (2), 59, 240.
Irwan, N & Sani, R. A. 2015. Efek model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dan teamwork skills terhadap hasil belajar fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 41-48.
Istikomah, H., Hendratto, S., & Bambang, S. 2016. Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation untuk menumbuhkan sikap ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(1).
Listiana, L. 2013. Pemberdayaan Keterampilan Berpikir dalam Pembelajaran Biologi melalui Model Kooperatif Tipe GI (Group Investigation) dan TTW (Think, Talk, Write). In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, Vol. 10, No. 1. Oktober 2013
Rahmawati, E. D. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X 3 SMA Negeri Colomadu Tahun Pelajaran 2011/2012. Sosialitas, 2(1).
Sardjoko, T. 2011. Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together dan group investigation pada prestasi belajar matematika ditinjau dari motivasi berprestasi siswa SMA di Kabupaten Ngawi (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS SEBELAS MARET).
Sholikhah, O. H & Budiyono, B. 2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Numbered Heads Together (NHT) pada Materi Garis Singgung Lingkaran Ditinjau dari Kecerdasan Majemuk Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kota Madiun Tahun Ajaran 2013/2014.
Suartika, K., Arnyana, I. B., & Setiawan, G. A. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Terhadap Pemahaman Konsep Biologi Dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1).
Sulasti, N. W. 2013. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pelajaran PKn di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Sawan tahun ajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 1(4).
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Surabaya: Bumi Aksara.
Ulfah, A., Sahputra, R., & Rasmawan, R. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Koloid di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(10).
Vahlia, I. 2013. Ekperimentasi Model Pembelajaran Discovery dan Group Investigation Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kreativitas Siswa.
Wijayanti, A. D & Susatyo, E. B. 2015. Penerapan pembelajaran group investigation berbasis inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar koloid. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 8(1).
Winataputra, U.S. 2001. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta: PAU-PPAI Universitas Terbuka
Zainuddin, H. M. 2013. Implementasi Pembentukan Karakter Bersahabat Melalui Model Pembelajaran Group Investigation. MIMBAR, Jurnal Sosial dan Pembangunan, 29(1), 69-76